SEANCES FILMEES

Des repères pour réussir vos ateliers

Guide gratuit

Il n’est pas facile d'animer des séances efficaces, qui permettent aux élèves de travailler sur des notions qui sont parfois complexes et difficiles à appréhender.

En complément de ces vidéos, notre guide vous offre des repères concrets pour structurer ces apprentissages, les rendre explicites et accompagner vos élèves.

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NIVEAUX TPS/PS

Séances de langage

Des moments de plaisir partagé centrés sur le langage, dont l’objet n’est pas de faire répéter des phrases ou des mots pour «apprendre à parler» mais de proposer des interactions individuelles et de qualité.

Solliciter

chaque enfant

Laisser le temps

de répondre

Verbaliser

les actions

Répéter les

mêmes mots

Reformuler

les propos

Maintenir

l'attention

NIVEAUX MS/GS

Séances de vocabulaire

Il ne s’agit pas de faire apprendre des listes de mots mais de proposer aux élèves des activités ludiques centrées sur la maîtrise de la langue orale (lexique et syntaxe) ou la précision du langage est importante.

Introduire

la séance

Nommer

les cartes

Mettre en

situation

Faire préciser

les propos

Utiliser un

langage précis

Encourager

les réponses

NIVEAUX MS/GS/CP

Séances de compréhension

Le but des séances n’est jamais de trouver directement la bonne réponse mais de permettre aux élèves de réfléchir, d’échanger, de justifier, afin d’apprendre à contrôler leur compréhension.

Rappeler

les objectifs

Laisser le temps

de réfléchir

Faire justifier

les propos

Lancer et

animer le débat

Préciser et

reformuler

Expliciter les

procédures

Recentrer

l'attention

NIVEAUX PS/MS

Séances de phonologie

Il ne s’agit pas ici d’apprendre des listes de bruits ou de syllabes mais de proposer des activités ludiques pour travailler l'écoute et l'attention à partir de sons de plus en plus proches.

Passer

la consigne

Travailler dans

le calme

Valider avec

le groupe

Solliciter à

tour de rôle

Recentrer

l'attention

NIVEAUX GS/CP

Séances de phonologie

Le but de la séance n’est pas de multiplier les exercices mais de proposer des activités simples et répétitives afin d’automatiser les procédures de reconnaissance et de manipulation de syllabes et de phonèmes.

Introduire

la séance

Favoriser la

concentration

Solliciter

les élèves

Alterner les

modalités

Aider
les élèves

Conclure

la séance

NIVEAU GS

Séances de code

L'objectif n’est pas d’apprendre à lire précocement mais d’automatiser la reconnaissance des lettres en apprenant leur nom, leur son et leur écriture pour faciliter l’apprentissage de la lecture.

Rappeler

les lettres

Présenter la

nouvelle lettre

Alterner les

activités

Accompagner

par le geste

Expliciter les

procédures

Proposer une

aide adaptée

Encourager

et valoriser

Accompagner individuellement

NIVEAUX CP/CE

Séances de décodage

Le but n’est pas de travailler la lecture dans sa globalité mais d’automatiser progressivement les procédures d’identification des mots en travaillant sur des graphèmes de plus en plus complexes.

Démarrer

la séance

Varier les

supports

Alterner lecture

& écriture

Interroger

à tour de rôle

Décomposer

la tâche

Rendre explicite

les difficultés

Donner une

consigne claire

Individualiser

l'aide à l'élève

Reprendre

les erreurs

NIVEAUX CP/CE/CM/6°/5°

Séances de fluence

La finalité n’est pas de travailler directement sur la compréhension du texte mais plutôt d’automatiser les procédures d’identification des mots afin de faciliter ainsi la compréhension.

Anticiper les

mots difficiles

Vérifier la

compréhension

Expliquer le

sens des mots

Revenir sur

les erreurs

Faire progresser

les élèves

Mesurer

les progrès