Les séances de fluence permettent aux élèves de CP, de CE et de CM de travailler la lecture à voix haute, afin de passer d’une lecture analytique de déchiffrage à une lecture par voie directe de reconnaissance orthographique des mots. Elles conduisent les élèves à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. Cette lecture fluide favorise l’accès à la compréhension.

La démarche s’appuie sur des lectures répétées et fréquentes à l’oral de textes variés, de difficultés et de longueur progressives, sans difficultés de compréhension. 

Elles visent à multiplier les rencontres avec les mêmes mots et les mêmes structures de phrases, et sont précédées d’une explicitation des difficultés de décodage et de compréhension pour aider l’élève. 

À la fin de chaque séance, l’élève prend conscience de ses progrès grâce à la mesure du nombre de mots qu’il a correctement lus en une minute. 

Organisées au CP dans la continuité de l’entraînement au décodage, les séances de fluence vont permettre aux apprentis lecteurs, qui peinent à combiner des sons, d’automatiser cette compétence pour la rendre progressivement inconsciente. 

A partir du CE, ces séances seront déterminantes pour faire progresser les élèves dont la lecture reste lente, hachée et laborieuse.

L'introduction du travail de la fluence de lecture à l'école s'appuie sur une étude menée par le Laboratoire Cognisciences sur 80 élèves de 6eme en difficulté de lecture. L’amélioration des performances des élèves à justifié la formalisation des premiers entraînements fluence avec des enseignants du primaire et leur introduction dans les classes de CP, de CE et de CM dans le cadre du Programme Parler 

Plébiscitées dans les classes et reprises dans les programmes, les séances de “fluence” sont devenues incontournables pour permettre à tous les élèves d’entrer dans la lecture, et particulièrement les élèves les plus faibles.

Auteurs

Christine Lequette
Médecin de l'éducation nationale

Martine Pourchet
Inspectrice de l'éducation nationale

Guillemette Pouget
Médecin de l'éducation nationale

Michel Zorman
Médecin de santé publique

Pour répondre avec efficacité aux besoins des élèves, les séances de cet entraînement sont au choix proposées dans une programmation annuelle ou dans des séquences indépendantes.

En fonction des objectifs pédagogiques et des moyens disponibles, on pourra donc organiser une action de prévention structurée sur l’année pour tous les élèves ou choisir une séquence « à la carte » pour remédier en cours d’année aux difficultés de quelques élèves dans le cadre du soutien.

Le téléchargement et l’impression des supports permettent d’adapter le matériel au nombre d’élèves du groupe. Les séquences filmées, le descriptif des activités et le déroulement détaillé des séances favorisent l’appropriation et la mise en œuvre de la démarche avec un minimum de préparation et un maximum d’efficacité.

Tous nos produits sont imprimés à la demande en France sur des presses numériques avec des encres à base d'eau et des papiers labellisés PEFC et certifiés contre la déforestation.

Textes : format A5 • reliures spirale plastique recyclé "coil" ou dos carré piqué • papier kraft 205g & offset 80g

• 15 textes niveau A Fluence de lecture CP/CE : 76 pages
• 15 textes niveau B Fluence de lecture CP/CE : 76 pages
• 15 textes niveau C Fluence de lecture CP/CE : 76 pages
• 45 textes Fluence de lecture CP/CE : 220 pages
• 12 textes 80 à 110 mots Fluence de lecture CE/CM : 64 pages
• 13 textes 120 à 170 mots Fluence de lecture CE/CM : 68 pages 
• 25 textes Fluence de lecture CE/CM : 152 pages
• 12 textes 80 à 130 mots Fluence de lecture CM/6°/5° : 64 pages
• 13 textes 130 à 170 mots Fluence de lecture CM/6°/5° : 68 pages
• 25 textes Fluence de lecture CM/6°/5° : 152 pages
• 15 textes niveau A Fluence de lecture P1/P2 : 76 pages
• 15 textes niveau B Fluence de lecture P1/P2 : 76 pages
• 15 textes niveau C Fluence de lecture P1/P2 : 76 pages
• 45 textes Fluence de lecture P1/P2 : 228 pages